【教学案例】

跑的练习对改善学生的内脏器官机能,增强学生体质具有积极的作用,但由于它是一项长时间的单循环运动,学习内容比较枯燥乏味,过多、过繁的技术要求使学生的学习趣味大大降低，同时由于农村小学体育器材的匮乏使学生大多都认为体育课就是玩课，因此对体育课亦提不起兴趣。另外，学生对跑的认识不足,有的学生认为跑只不过是跑跑步而已,没什么好学的，更使学生产生厌烦、枯燥无味的感觉，极易出现逆反心理。因此,怎样把枯燥的跑步教学变成快乐的教学成了我平时教学中比较注意探究的一个问题。

记得那次体育课上，学生聚集到集合点，看到场地上的水果教具和标志物（废饮料瓶里装上沙子）后，便开始小声的嘀咕着……。老师，今天上什么内容呀? 今天我们上短跑。我回答。啊!还要跑啊！哪几位学生一幅愁眉苦脸的样子，其他学生也是兴趣索然。的确，学生对一趟一趟的跑都烦了，怎么办呢？

兴趣是最好的老师。为了更好的完成教学目标，针对本节课的主要内容和学生身心特点，我拿出五颜六色的苹果、西瓜、梨等水果教具说：秋天来了，果园里的水果都丰收了，果农打算把它们运到公路边的'水果集装箱'里，并且打算请我们班的体育健儿们帮忙运输，你们看怎么样？学生立即被这个新鲜的话题吸引了，然后我采用了围绕着水果教具进行前踢腿跑、后踢腿跑、和侧身跑，使学生的身体机能和心理状态得到预热，同时也转移了学生对快速跑的厌烦情绪。

那么如何才能更进一步激发学生的体育运动兴趣呢？在音乐伴奏下的准备活动过后，我说：今天的果农可不单单是让我们运输那么简单，因为我们面对的运输路途非常特殊——是在沼泽地里，我们就给它起个名字就叫'沼泽地里运水果'吧，要求在规定的时间里通过快跑运输较多的水果。那么如何才能跑得快呢?步子要大，步频要快。一位学生回答，随之有更多的学生附和。好的，我们就先来进行运输速度练习好吗？我说。好，好。学生欣喜地答道。但我有一个要求，就是要大家根据自己的能力调整水果教具的距离，并参照水果教具快速跑进，看谁做的最好。好吗?我说。好同学高声地回答。我将队伍带至场地，宣布开始。我先来，一个学生调整好了水果教具的间隔距离以后像风一样跑过去，赢得了一片热烈的掌声。随后，学生练习，只见有的学生不断地调整跑道，直至距离合适为止。时时听到你的步子大了你的步子慢了同学们七嘴八舌的说着。学生们互相启发、互相激励，学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时，我们开始了绕泥潭往返接力的创新体验练习。我说：下面我们分组进行运输比赛，要求大家以哨音为信号，背向跑进方向，将你面前的这些水果教具通过接力的形式全部搬运到25米'沼泽地'外的'水果集装箱'中。在25米的距离内放置9个'泥潭'（ 废饮料瓶里装上沙子），大家分四组先体验后接力比赛。'泥潭'之间的间隔、出场顺序由大家自定，但不能碰到或者少绕'泥潭'，否则犯规。往返必须采用绕'泥潭'和直线跑。'水果集装箱'里水果数量最多的小组为胜利组，同时体验哪种姿势最快。学生按顺序六人一组上了起跑线，真是千姿百态，花样迭出：弓步、半蹬、半跪在地上、站立、两臂同时夹两个水果的等等。于是学生接二连三地跑了起来。两次试跑过后，我宣布比赛开始，给30秒时间调整'泥潭'和出场顺序。随着一声令下，场上霎时沸腾起来了，有的是先绕后直线跑，有的是先直线后绕'泥潭'跑。同时场下的同学也不闲着，赞赏声、指责声、叹息声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。比赛进行了三轮，每轮结束，同学们都认真地讨论起来，不断调整着'泥潭'的距离和出场顺序，随着比赛的深入，竞争更加激烈，同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。

【案例分析】

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