听到笑声之后


案例背景：
    当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大体育教师的共识。那么体育教师如何巧妙地引导学生发挥学习的主体作用，是值得每位教师深思的问题。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习机会——教师示范失败出现的难堪场面。教师没有发火，而是机智地把教学上的包袱留给全体学生，把学生推向学习的前沿，让学生思考，引导他们帮助教师解决，最终问题获得解决：学生帮助教师示范，既给学生创设展示自我的平台，又把学习的主动权交给学生，引导学生探索创新地学习，鼓励学生大胆地示范，激励学生的学习兴趣，尊重个体的差异，也突出体育尖子的优势，体现师生和谐的课堂氛围。同时激发学生的参与热情，拓展学生的创新思维能力的发展，提高学生的探索和创新意识与能力，挖掘了学生更多潜能和更多的成功体验，确保学生学习的主体地位，张扬学生的个性发展。
案例描述：
    上课铃响了，我与往日一样怀着饱满地热情，与学生们开始了新的探索。在引导八（1）班的学生做完准备活动后，进入教学活动的基本部分——教学舞动青春第七节跳跃运动。这节操一共有8个8拍，第一个8拍，重点做到侧弓步，平屈，上举等动作。第二个8拍，重点做到后踢腿跳，带有欢快浓厚的舞蹈动作。对于体形较胖的我，就有一点困难，正是因为这样，才给我带来后文难堪的场面。
    随着课的进程，我开始教学生跳跃运动。同学们，先观察老师的示范。我边说边做，一二节拍，身体向左前方45度跳成做弓步，两臂胸前平取，二二节拍右脚后踢腿跳，同时两臂胸前屈……你看，老师跳的像……跳的多不协调，随着学生窃窃私语的声音，我扫视了一下全班的学生，看到个别学生已经笑得前俯后仰，笑声中带着嘲笑，带着一种很怪异的味道。顿时我感觉全身不自在，好像在学生面前失去了做老师所有的尊严，心里有点紧张不知做啥。面对一张张怪异的笑脸，作为老师的我心里顿时有一种无名火就要释发出来——我静了静神，冷静思考一会儿，随机一动，便谦虚地对学生说:老师现在做示范有点困难，那位学生能帮助老师示范一下这节操呢？话音刚落，全班一片寂静，唧唧喳喳的说话声，怪异的笑声都消失了。我带着诚恳的目光，扫视着每位学生，他们好像对我的问题，都在思索着……老师，我能试一下吗？老师你能给我喊着拍节？行，行……我回答道。原来是文娱委员——崔梦娇，只见她非常大方地随着拍节，用她比较苗条的身材，做后踢腿跳，手脚配合协调，动作跳的比较到位，令在场所有的学生叹服，其他的学生不知不觉随之动情地模仿来做，她的脸上浮现出喜悦自豪的表情。我的那颗悬着的心慢慢地缓和下来，教学中僵化的场面也融化了……学生们随着她的示范很轻松练习，看到学生做的又准确又优美，我心里高兴极了，于是向崔梦娇同学示意表示感谢……
    不知不觉下课铃响了，看着轻松喜悦的学生面孔，我沉思了……
案例评析：
    课堂教学中的许多突发事件，加以合理引导和利用，是很好的课程资源。能够捡起这份资源利用好会受益匪浅，实现两种教学场面的转变。这一案例自然、生动地反映了老师对课堂上的突发事件的成功处理，充分体现了教师的教育机智。面对课堂上突如其来的事件，教师示范的难看，不成功。教师以一种平静的心态机智处理，虽然只是三言两语，却激发学生的情感共鸣，收到较好的教学效果，老师能控制住自己的情绪，放下自己的架子，平心静气地面对学生，与学生交换意见，获取学生的帮助，避免了师生间的冲突，表现出教师良好的修养。同时教师能够因势利