听到笑声之后
2010-7-15 20:40:23
听到笑声之后
案例背景:
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,这已成为广大体育教师的共识。那么体育教师如何巧妙地引导学生发挥学习的主体作用,是值得每位教师深思的问题。本案例,教师为学生创设了一个良好的学习机会——教师示范失败出现的难堪场面。教师没有发火,而是机智地把教学上的包袱留给全体学生,把学生推向学习的前沿,让学生思考,引导他们帮助教师解决,最终问题获得解决:学生帮助教师示范,既给学生创设展示自我的平台,又把学习的主动权交给学生,引导学生探索创新地学习,鼓励学生大胆地示范,激励学生的学习兴趣,尊重个体的差异,也突出体育尖子的优势,体现师生和谐的课堂氛围。同时激发学生的参与热情,拓展学生的创新思维能力的发展,提高学生的探索和创新意识与能力,挖掘了学生更多潜能和更多的成功体验,确保学生学习的主体地位,张扬学生的个性发展。
案例描述:
上课铃响了,我与往日一样怀着饱满地热情,与学生们开始了新的探索。在引导八(1)班的学生做完准备活动后,进入教学活动的基本部分——教学舞动青春第七节跳跃运动。这节操一共有8个8拍,第一个8拍,重点做到侧弓步,平屈,上举等动作。第二个8拍,重点做到后踢腿跳,带有欢快浓厚的舞蹈动作。对于体形较胖的我,就有一点困难,正是因为这样,才给我带来后文难堪的场面。
随着课的进程,我开始教学生跳跃运动。同学们,先观察老师的示范。我边说边做,一二节拍,身体向左前方45度跳成做弓步,两臂胸前平取,二二节拍右脚后踢腿跳,同时两臂胸前屈……你看,老师跳的像……跳的多不协调,随着学生窃窃私语的声音,我扫视了一下全班的学生,看到个别学生已经笑得前俯后仰,笑声中带着嘲笑,带着一种很怪异的味道。顿时我感觉全身不自在,好像在学生面前失去了做老师所有的尊严,心里有点紧张不知做啥。面对一张张怪异的笑脸,作为老师的我心里顿时有一种无名火就要释发出来——我静了静神,冷静思考一会儿,随机一动,便谦虚地对学生说:老师现在做示范有点困难,那位学生能帮助老师示范一下这节操呢?话音刚落,全班一片寂静,唧唧喳喳的说话声,怪异的笑声都消失了。我带着诚恳的目光,扫视着每位学生,他们好像对我的问题,都在思索着……老师,我能试一下吗?老师你能给我喊着拍节?行,行……我回答道。原来是文娱委员——崔梦娇,只见她非常大方地随着拍节,用她比较苗条的身材,做后踢腿跳,手脚配合协调,动作跳的比较到位,令在场所有的学生叹服,其他的学生不知不觉随之动情地模仿来做,她的脸上浮现出喜悦自豪的表情。我的那颗悬着的心慢慢地缓和下来,教学中僵化的场面也融化了……学生们随着她的示范很轻松练习,看到学生做的又准确又优美,我心里高兴极了,于是向崔梦娇同学示意表示感谢……
不知不觉下课铃响了,看着轻松喜悦的学生面孔,我沉思了……
案例评析:
课堂教学中的许多突发事件,加以合理引导和利用,是很好的课程资源。能够捡起这份资源利用好会受益匪浅,实现两种教学场面的转变。这一案例自然、生动地反映了老师对课堂上的突发事件的成功处理,充分体现了教师的教育机智。面对课堂上突如其来的事件,教师示范的难看,不成功。教师以一种平静的心态机智处理,虽然只是三言两语,却激发学生的情感共鸣,收到较好的教学效果,老师能控制住自己的情绪,放下自己的架子,平心静气地面对学生,与学生交换意见,获取学生的帮助,避免了师生间的冲突,表现出教师良好的修养。同时教师能够因势利
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