小学快乐体育教学活动的研究与实践      来源： 宁波教科网  添加时间： 2004-5-24         
      一、前言 
近几年来，在区教育局领导的重视和基层学校的积极配合下，我们对学校体育的部分内容进行了改革，努力推行快乐体育教学，取得了显著成效。 
1998年下半年至2002年上半年，共有四川省成都市武侯区、江苏省苏州市金阊区等30余个地区和上千名同仁到过鄞州学习和考察。 
1999年12月，浙江省学校体育研究会、浙江省中小学体育协会和浙江省体育科学学会学校体育专业委员会三会的年会代表共150余人观摩了我区学校的快乐体育教学活动，不少代表表示：“鄞州区的快乐体育教学活动是学校体育实施素质教育的一条好路子。”。 
2000年3月，在宁波市教育局组织召开的学校体育工作经验交流会上，我区作了关于学校体育改革的典型发言，介绍了我区推行快乐体育教学改革的做法和取得的成果。与会代表还观摩了我区的快乐体育园地建设和全音控欢乐大课间操活动。宁波市教育局下发的甬教体[1999]434号《关于加强学校体育工作的通知》中强调指出：要积极推广鄞州区实施快乐体育的经验。 
从1999年至今，宁波电视台、鄞州电视台曾多次对我们开展的快乐体育教学改革活动进行专题报道或新闻报道。 
2001年5月，研究成果获得了宁波市第二届基础教育教学成果奖一等奖。 
                           
*本教学成果研究从1996年开始，至今已历时6年。2001年本研究被列为浙江省教育科学规划立项课题（编号第208号）。课题组组长：李永明，副组长：计志芳，主要成员：沈斌、钟声、任定尧、林国伟。主报告执笔：沈斌。 

（一） 
“德智皆寄于体”，健康是一切素质的生长点。没有健全的体魄，就不可能“为祖国健康地工作五十年”。 
学校体育是学校教育的重要组成部分，它在教育中的作用不仅仅是促进学 
生身体正常生长发育，增强体质，增进健康，还对智力发展、思想品质和心理素质的培养具有其它学科不可替代的作用。 
    学校体育更是我们实施素质教育的一个突破口。 
    素质教育的核心是德育，体育教学在德育中具有独特的作用，它能培养学生的组织纪律性、责任感、荣誉感、爱国主义和集体主义精神。 
素质教育的灵魂是培养学生具有创新精神和实践能力，体育教学在这方面的作用也是很显著的。体育教学是以活动为主，它的本身就是在实践，新颖的体育活动内容和新的运动项目不断涌现都是创新的结果。体育活动的创造空间十分广阔，创造性的运动是在实践中运行，又在实践中检验。 
如上所述，学校体育教学对人的发展有巨大的作用。但是，现行的学校体育教学能否成为实施素质教育的突破口，能否为学生奠定扎实的身体基础，却是一个值得我们深深思考的问题。综观现行的学校体育教学体系，我们不难发现存在着的诸多问题。 
在教育思想上：错误地认为体育工作就是竞技比赛和达标，只重视少数体育尖子生的培养，忽视大多数学生的体育学习。 
在教学内容上：过多、过繁、技术要求过高，趣味性太少，造成了学生对有些活动项目提不起激情，而对有些感兴趣的项目又因难度太大而望而生畏。 
在教学方法上：一味地采取简单、乏味的“填”、“压”法，很少考虑学生的需求。 
在教学评价上：采用的是绝对评价法，这种评价法忽视了学生的个体差异，以统一的标准要求全体学生，使一些体育能力较差的学生对体育活动失去了兴趣，出现了“爱体育而不爱体育课”的现象。 
在场地设施上：追求标准化、成人化，主要的功能就是用于各种竞技比赛。 
据此，我们认为学校体育教学的改革，已到了迫在眉睫的地步，我们必须树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中重健身、重实效。为此，我们从1996年引入“快乐体育”教学思想，开始了