教师在处理师生关系时应加强自身的道德规范
  2004-5-3  中学体育网

江苏省江浦高级中学 张虎 檀怀霞 

教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师在平时的职业劳动中所表现出来的道德品质，在很大程度上影响和塑造着青少年一代的道德风貌。而在教育活动中，教师与学生的矛盾是贯穿此中的一对主要矛盾，如何处理好师生关系就成为教育成败的关键，而这主要看一个教师的道德素养如何。在现实生活中，涌现出许多出色的教育家，但也不可避免会出现不少庸师。他们在处理与学生关系时，常常违反教师的道德规范，比如有把情绪带到课堂上的；有对学生漠不关心听之任之的；有处理学生事情不公正的；师生恋等。下面具体来谈一谈上述几个问题。
第一、把情绪带进课堂：由于家庭、社会、或学校的原因，导致教师情绪苦闷、焦虑、急躁，在教学中把它带入到课堂上来。有这样一位班主任，在一节自习课上，喝得醉汹汹进入教室，先在讲台前大发脾气，见没有人敢说话，接着借着酒气，走近学生，连续打了好几个学生，嘴上还不停地问，你们现在学习成绩下降了，是不是怪我给你排的位置不满……大家都被他搞得莫名其妙。后来知道他昨晚与其妻吵架，被其妻痛打出门，今天借酒浇愁借学生泄气。这个结果还好，因为没有学生说一句话和“反抗”。但有时候，有的学生并不给教师面子，下面再举一例：一女生在思想政治课上打游戏机,教师发现后便喊该生回答问题，不料该生居然回答出来了，看来没有难住她，接着便向该生索要游戏机，该生说没有，教师便叫她到门外站着，该生站着不动，这位老师来火了，“敢和我对着干”，并顺手一推，这女生正好转身，被推中胸部，该生又哭又叫，大喊老师“非礼”。搞得课堂乱作一团，其他老师劝说也没用，非拉这位老师见校长不可，结果是老师向该生赔礼道歉。不过，从此他再也没有来上这个班的政治课。如果老师在教育活动中能够保持良好的情绪，就不会出现这类现象。良好和谐的师生关系，能够促进学生愉快地学习，达到教学相长的效果。因此老师要善于控制情绪，不能带着情绪上课。有些事可以放在课后谈一谈，或进行冷处理，不必大动肝火。那如何控制自己情绪呢？我认为一、最最根本的是要培养对学生无私的奉献的精神，宽容的心；二、要掌握自我情绪调节方法，如：1、意识调节法。作为一名老师必须时刻保持冷静的头脑，清晰的意识，时刻想到自己作为一名人民老师应具有的修养；2、语言调节法。借助语言暗示，控制自己的情绪；3、注意转移法，先把问题放下，等到自己或双方冷静后再作处理；4、自我安慰法，遇到挫折和不幸，要想到事情原来可能会更糟；5、自我发泄法，与心胸开阔性格开朗的人交朋友，向亲朋好友倾诉烦恼，会顿觉舒畅；6、升华转化法，把消极情绪转化为具有价值的行动。（德国伟大诗人哥德在青年恋爱时曾失恋，痛不欲生，最后终于想通，化痛苦为力量，把破灭的爱情作为素材写成了震撼欧洲的文学名著。）热爱工作，工作可以使人忘却烦恼，给人带来欢乐。
第二、教师不尽职，对学生漠不关心、不负责。在教育过程中采取消极的态度，对学生采取放任态度，只管上自己的课。这种心态产生的原因，主要是对领导或上级不满或对教师职业认识不够所产生的。认为自己工作干好、干坏还不都是一个样，或认为作为一名教师大材小用了，没有干一行爱一行的敬业精神。例如有一位物理教师，以前工作非常认真，且取得过优异的成绩，县中决定把他借调上去，可是由于种种原因没有上调成功，留在原校继续带物理课，从此他在教学中一改常态，话语非常少，笑容更是没有了，上完自己的课就走了。并且经常请假，很少辅导，学生就是上课时提出的疑问，他的解答也只有只言片语。甚至只留下一句话，“这种问题，自己看