现代中学体育教师素质的时代性
  2004-2-17  中学体育网

现代中学体育教师素质的时代性 

海门市六甲初级中学 王 飞
摘要：本文针对当今社会对中学体育教师素质提出的较高要求，对以前和现在中学体育教师素质状况进行了分析比较，并针对现代中学体育教师素质的构成因素，赋予现代中学体育教师素质以新的内涵。
关键词：中学体育教师、素质、时代性
引言：体育教师是学校体育教学工作的生力军，中学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的素质，要培养高质量的体育人才，首先要有高质量的体育教师。由于受传统教育思想的影响，我国特别是城乡中学体育教师的素质处于偏低状态，一直得不到明显的改善和提高。随着时代前进的步伐，提高现代中学体育教师的素质已刻不容缓。只有从各方面不断提高中学体育教师的自身素质，使之适应教育发展需要，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责。
一、 以前中学体育教师素质状况分析
以前中学体育教师因受当时传统教育理念的影响和只片面追求升学率的学校教育思想灌输，在体育教学方面存在着或多或少的不足与缺憾。
（一） 心理素质不足 良好的心理素质是体育教师从教的基础。在应试教育环境下体育教师的地位受功利主义的影响较多，部分体育教师切身利益受到不公平对待，使他们变得焦虑不安，烦躁易怒，或孤独郁闷，人际关系紧张，加之文化基础薄弱，学习修养意识不足，体育教师心理不够稳定。
（二） 思想素质较低 教师职业比较清苦，由于社会偏见，体育还没有被社会真正认识；由于经济实力的不足，体育教学条件还比较简陋；体育教师付出的较多，而在精神、物质待遇方面获得较少，易造成心理不平衡。在市场经济大潮冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看；也有的为“权”所惑，千方百计地改行；还有人怨天尤人，工作教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。
（三） 知识结构较单一而且陈旧 在应试教育影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和升学成绩，而忽视体育教师育人的目的，忽视体育理论是基础知识的掌握和终身体育意识及能力的培养；加上体育教师文化基础普通薄弱，学习修养、继续教育意识不足等，久而久之，形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。
（四） 片面的人才观 在应试教育影响下，把升学率作为评价办学质量和衡量教师教学质量的唯一标准。在体育教学方面，把学生在运动竞赛中夺得奖牌数作为评价教师的标准。而且，还与体育教师职称评聘，工资晋级，评先评优，奖金份额等相关连。因此，学校体育放弃大多数学生身体素质的提高而追求金牌数的一些作法背离了学校体育的目的和任务，违反了义务教育公平性原则，这无疑会使教育者的人格力量和师表作用受到一定损害。
（五） 教学水平较低，科研能力不强 长期以来，以竞技技术为主的教学使体育教师竞技技术教学强于对体育活动、意识培养方面的教学，因此教学方法陈旧。重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。
二、 现代中学体育教师素质状况分析
（一） 高尚的师德素质 现代中学体育教师具有正确的政治方向，坚定的共产主义理想和社会主义信念；坚定的政治立场和鲜明的政治观点，坚定不移地信仰马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；较强的政治鉴别力；科学的世界观、正确的人生观和价值观；共产主义道德品质；崇高的职业理想、职业情感和敬业精神等。
（二） 扎实的专业素质 专业知识素质是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。现代中学体育教师能够系统而扎实地掌握本学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与本专业相关的学科知识，能够做到精通一门，兼教其它。还有现代中学体育教师能根据