《合作跑》说课稿
黄淑春
一、说教材：
发展学生奔跑能力和与人合作能力是水平四体育教学的一项重要内容，我在课中创设爱国背景音乐以及主动探究的学习氛围，让学生在活动中学会运用智慧和技巧，发挥个人能力，通过与同伴密切协作，体验配合和成功的乐趣。
本节课的教材为合作跑，主要由十字接力跑、2人3足跑、负重跑、齐头并进、和搭火车、拉手跑等方式进行层层推进教学，学生重在思考，探究合作、参与。旨在发展学生探究学习能力和奔跑能力，同时培养学生团结协作的精神。
根据《课程标准》的要求，以及“健康第一”的指导思想，我确立了以下的三维教学目标。
1、知识与技能：通过本课的学习让学生基本了解奔跑的动作要领，提高快速跑的能力，在学习中体验运动的乐趣。
2、过程与方法：通过教师讲解、示范、引导，以及学生通过自主学习和小组合作等形式，学生在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观：通过比赛调动学生学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生与他人交流的能力，师生情感融洽，增强学生的社会适应能力。在活动中培养合作意识和行为。
根据学生差异和教学内容本次课教学重点为：奔跑时腿的蹬、抬；手臂的正确摆动。教学难点为：用力协调、动作连续一致
二、说教法
在教学中，主要采用教师提出问题：什么是合作跑，合作跑有几种方式。设立疑问，引导学生思考，小组探究，付诸实践。教师根据实际情况进行引导，引领学生通过自主学习以及教师巡视帮助达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛和情景教学，来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和积极主动学习的精神，提高学习效率。
三、说学法
本节课学生在教师引导下主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学习方法，通过主动体验，边学边练，练习中思考，思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，并结合“伙伴”的实际情况，通过共同讨论探究，寻求最佳最优的方式完成合作跑。学生在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。
四、说教学流程
本次课通过教师抛出问题，创设合作跑问题情境。激发学生的求知欲，调动学生积极思考以及合作探究的热情。教学流程如下：
1、愉悦身心，导入新课
整理队列，安排见习生，引导学生成一路纵队沿画好的圆圈进行慢跑，听到哨声时，转身向后跑，以此调动学生的注意力，活跃课堂气氛，同时锻炼学生的反应能力。听到两声哨响，学生站立面向圆心，在教师引领下进行6节徒手操练习。最后在教师发问：同学们，你们知道合作跑吗？什么是合作跑?合作跑有几种方式？从而导入新课。
2、培养兴趣、合作创新
这一环节是本次课的重头戏，在教学中采用教师设疑，引领学生思考，讨论，小组探究，合作实践的教学方式，让学生在自主学习和协作学习中发挥主体作用。教师通过语言激励，积极引导，引领学生全身心投入。从而发挥教师的主导作用。这一环节总共安排四个轮次的教学内容：第一轮为“十字接力”以比赛方式进行，旨在初步培养学生的团结协作的意识，逐步提高学生学习的兴趣。第二轮为尝试两人之间的合作跑“2人3足”和负重跑；练习的目的是让学生初步学会与别人共同合作的能力，从而体验与人合作的乐趣。第三轮为尝试4至5人之间的合作跑“齐头并进”，练习的目的是让学生学会与多人合作的能力，进一步提高学生团结协作的意识；第四轮为尝试整组进行的合作跑“搭火车”和“拉手跑”练习的目的就是让个体学生最终融入到集体，最终培养学生的集体主义精神和团结协作的意识。整个教学内容就是这样通过层层推进，环环相扣，逐步加大合作的难度，让学生在练习中学会合作，学会交流。从而慢慢达到教学目标的要求。
3、放松身心
为了消除运动疲劳，学生在教师缓慢口令的引领下进行拍打下肢肌肉，以及原地踏步进行身心放松，让学生充分进行身心调整。接着教师进行概括性总结:通过本次课学习，同学们都能够积极主动的进行身体锻炼，很多同学都积极思考，勇于实践。在练习中进一步提高了与他人合作的意识
本次课预计生理指标：课的密度：35──40%；平均心率：135±5次/分钟
五、教学特色
1、用合作的形式把枯燥、简单的跑的教学内容灵活转变为有趣教学方式。能够有效提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
2、教学过程始终注重体现学生的主体作用，采用情境教学模式、使学生以情入境、以境乐练，真正体验到运动的乐趣。
3、教学中采用层层推进、环环相扣，逐步加大合作的难度，让学生在练习中学会合作，学会交流。从而达到预设的教学目标。