2003-10-15 中学体育网
浙江省平湖市职业中学
郑春辉中学时代是学生发展身体，增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，在学校教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的，那么，在体育教学中如何进行思想品德教育，我想从如下几方面论述，供大家参考。
一、体育教学具有鲜明的教育性
人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识技能和培养能力的过程中影响学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。
1、在体育教学中学生对任何一项运动的掌握，都要经过一个实践过程，在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。
2、体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同形式的措施，要求学生按计划完成规定的量和强度。
3、学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。因此无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学生的集体荣誉感，因此，在体育活动中，要大力提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。
4、体育运动最富有竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况，身体素质，以及技术水平，战术意识的要素，同时还能培养学生勇敢顽强，坚毅、果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄，败不馁，服从裁判，遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。因此，运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。
二、体育教学中进行思想品德教育的方法
教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的。二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。在体育中，教学法的研究是比较多的，教育法的研究则还没有受到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合体育教学的特点，对学生进行思想品德的教育更值得我们增研究探讨，以下几种较为有效的教育法供参考：
1、规范训练法
就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德品质和行为习惯的效果。对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道德感就会上升为道德意识，自然也就会自觉遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。
2、集体训练法
体育教师应当在集体项目的教学中(例如球类训练，团体操训练等)，让学生意识到在集体项目中不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见，教师有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。
3、对抗与竞赛训练法。
我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神，而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各项体育项目都有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗性和竞争因素体现得更为强烈，它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。
4、表率示范法
表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
总之，在体育教学中必须贯彻思想品德教育。体育工作者必须具备敬业精神，合理巧妙地把握和运用以上这些艺术，就有达到事半功倍的显著效果。
主要参考文献：
1、《21世纪素质教育论坛》 东方出版社 1998年12月
2、《体育心理学》 高等教育出版社 1999年11月
原作者：郑春辉
来 源：浙江省平湖市职业中学
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